domingo, 12 de abril de 2015

Recomendaciones para el manejo de TDAH

Recomendaciones y/o sugerencias para  maestros y padres de familia  en el manejo de  niños con TDAH.


Ocasionalmente se considera que es difícil llevar a cabo la práctica docente con un niño de déficit de atención e hiperactividad en clase, ya que altera la dinámica del grupo, distrae al resto de los alumnos, o que al no seguir indicaciones o las reglas también los demás actuaran de la mismo forma, pero existen diversas estrategias para que el alumno se integre de forma adecuada y logre  avanzar en su proceso de enseñanza aprendizaje de forma satisfactoria además de integrarse en el contexto social.                

Docentes:

  1. Es importante que se capte la atención de los niños y adolescentes, el contacto visual beneficia al iniciar la tarea, así  se puede asegurar de que el alumno está concentrado.
  2. Sentar al alumno cerca del escritorio.
  3. Sentar al alumno cerca de  algún compañero que ayude a la organización y contener su conducta.
  4. Es importante que motive al alumno para que sea exitoso y se reduzcan los fracasos.
  5. Puede repetir las instrucciones en diversas ocasiones, escritas y verbalmente, posteriormente solicite al alumno que se las repita.
  6. Será de gran ayuda para todo el grupo, no solamente para el alumno con TDAH, que se realice una lista de reglas y se coloquen en un lugar visible.
  7.  Nunca culpe al alumno,  es decir no diga si es bueno o malo, refiérase a  la conducta.
  8.  De ser necesario llamar la atención al alumno, hágalo en privado.
  9.  Presentar alternativas de forma positiva.
  10.  Trate de ser congruente, evite la ira o el rechazo.




Desafortunadamente,  en diversas ocasiones se ha escuchado a padres de familia mencionara frase como: “ya no sé qué hacer”,  “no puedo con él”,  “me hace enojar muy fácilmente”,  “me desespera”, “porque no es igual que los demás”,  ya algunas otras  frases de ese tipo,  por lo que es necesario establecer algunas estrategias con los niños y adolescentes para que se puedan integrar de forma menos complicada en el contexto familiar y logre salir adelante. A continuación se presentan solo algunas de las sugerencias que se pueden implementar en casa.
     
     Padres de familia:

1.    Es importante estructurar actividades en casa, con horarios y evitar estímulos llamativos.
2.    Cuando el niño este realizando la tarea o alguna otra actividad alejar estímulos (objetos) que puedan distraer su atención.
3.    Al inicio de las actividades que se le solicitan al niño o al adolescente permanecer con él, conforme avance en su elaboración retírese poco a poco.
4.    Cuando le esté dando alguna indicación al niño y al adolescente  y pareciera que no la escucha, sin enfadarse mantenga su voz firme, utilice el contacto físico para atraer su atención sin agredir y solicitarle por último que repita lo que le dijo y si no lo recuerda vuelva repita el mensaje de la misma manera.
5.    Asigne tareas en casa, que se realicen en tiempos cortos.
6.    Establezca reglas explicitas,  trate de que el niño y adolescente las conozcan y comprendan.
7.    Motive y promueva que el niño y adolescente repita en voz alta las actividades que tiene que realizar.
8.    Es de gran relevancia que padre y madre estén de acuerdo en las decisiones que se están tomando.
9.    Aumentar autoestima y confianza en el niño y adolescente.
10. Es conveniente dar indicaciones y ordenes claras y muy precisas. 




      Referencias

      Video  TDAH en casa. tdahytu. Recuperado abril 2015 https://www.youtube.com/watch?v=zRkCg0D7Yps&index=3&list=PL2BJDnsOU6L7yEAJXluVEewByOr7kck9C

      Video TDAH en el colegio. tdahytu.  Recuperado abril 2015 https://www.youtube.com/watch?v=2G6IGyR5lYQ&list=PL2BJDnsOU6L7yEAJXluVEewByOr7kck9C&index=2



sábado, 11 de abril de 2015

Evaluación y Diagnóstico TDAH



            Después de la observación de los maestros en el ámbito escolar de algunas características o signos relacionados con el TDAH, es necesario realizar  una evaluación, donde se  pueda adoptar una perspectiva funcional y comprensiva, centrarse  en los déficit y excesos del funcionamiento del niño,  con el fin de elegir el tratamiento  adecuado que le permita desenvolverse de una forma adecuada en el contexto familiar, social y escolar.
Tradicionalmente uno de los sistemas diagnósticos   más utilizados en el ámbito de la salud mental es el proporcionado por la Asociación Americana de Psiquiatría, actualmente el DSM V, donde  en esta última revisión se presentan algunas modificaciones, se separa el  Trastorno por déficit de atención e hiperactividad  de los trastornos de la conducta  perturbadora,  (trastorno desafiante negativista y trastorno disocial)  y solamente se ubica el TDAH en los trastornos  del neurodesarrollo,  Formando un grupo donde se incluyen: Trastorno de déficit de atención con hiperactividad, otro trastorno de déficit de atención con hiperactividad  especificado  y otro trastorno de déficit de atención con hiperactividad no especificado .

En el presente caso nos centraremos en algunos de los criterios diagnósticos del trastorno de déficit de atención con hiperactividad.
A-   Patrón persistente de inatención y/o hipercatividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o desarrollo que se caracteriza por  (1) y/o (2).

1.    Inatención
Seis o más de los siguientes síntomas se han mantenido durante al menos 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo y que afecta  directamente las actividades sociales y académicas/laborales.
a.    A menudo falla en prestar debida atención a detalles por descuido  se cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante  otras actividades.
b.    Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas.
c.    Con frecuencia parece no escuchar cuando se  le habla directamente
d.    Con frecuencia no sigue instrucciones y no termina las tareas escolares, los quehaceres o los deberes laborales.
e.    Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades.
f.     Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren esfuerzo mental sostenido.
g.    Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades.
h.    Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos.
i.      Con frecuencia olvida las actividades cotidianas.

2.    Hiperactividad e impulsividad
Seis o más de los siguientes síntomas se han mantenido durante el menos 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo y que afecta directamente las actividades sociales y académicas laborales.
a.    Con frecuencia juguetea o golpea con las manos o pies o se retuerce en el asiento.
b.    Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado.
c.    Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.
d.    Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas.
e.    Con frecuencia esta “ocupado”, actuando como si “lo impulsaran como un motor”.
f.     Con frecuencia habla excesivamente.
g.    Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta.
h.    Con frecuencia es díficl esperar su turno.
i.      Con frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros.

B. Algunos síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos estaban presentes antes de los 12 años.
C. Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos estaban presentes en dos o más contextos.
D. Existen pruebas claras de que los síntomas interfieren con el funcionamiento social, académico, o laboral, o reduce la calidad de los mismos.
E. Los síntomas no se producen exclusivamente durante el curso de la esquizofrenia o de otro trastorno psicótico y no se explican mejor por otro trastorno mental.

En función de los resultados se podrán clasificar las siguientes presentaciones:
Presentación combinada: si cumple el Criterio A1 (inatención) y el Criterio A2 (hiperactividad-impulsividad) durante los últimos 6 meses.
Presentación predominante con falta de atención. Si cumple el Criterio A1 pero no se cumple el Criterio A2  (hiperactividad-impulsividad) durante los últimos 6 meses.
Presentación predominante hiperactividad/impulsiva: Si se cumple el Criterio A2 (hiperactividad-impulsividad) y no se cumple el criterio  A1 (inatención) durante los últimos 6 meses.

A modo de conclusión es necesario mencionar que para la realización de la evaluación es necesario realizar entrevistas a los padres de familias, además de que contesten o complementen escalas, así mismo  es necesario la observación del maestro y su percepción del desenvolvimiento de alumno en el ámbito escolar, ocasionalmente también se pueden implementar algunas técnicas de auto registros, así mismo esta evaluación debe ser realizada por especialistas en el ámbito de la salud mental.

En el siguiente vídeo se pueden observar algunos de las características y signos  que presentan los niños con TDAH.














Referencia

Caballo, V. E.  y Simón, M. A. (2001). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente, trastornos generales. Ed. Pirámide. Madrid.



Video Romper  paradigmas. Fusión vida. Recuperado: abril 2015.  https://www.youtube.com/watch?v=N91tks1lY8E









viernes, 10 de abril de 2015

Trastorno de Deficit de Atención e Hiperactividad



En la actualidad existen diversos trastornos  que interfieren en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, uno de ellos es el trastorno por hiperactividad con déficit de atención, los niños con este trastorno manifiestan problemas atencionales, de impulsividad, de autocontrol y de sobreactividad motora.   Ocasionalmente donde se  identifican  algunas características relacionadas con este tipo de trastornos es en el ámbito escolar, ya que una de sus características principales es que el alumno se distrae fácilmente, presentan dificultades para sostener su atención ante determinados estímulos, su concentración es baja y su rendimiento académico se comienza a deteriorar, aunado a estas características se puede hacer referencia a   la impulsividad que se presenta en  el salón de clases, al integrarse socialmente con sus compañeros,  ya que se ven reflejadas conductas como la dificultad para esperar su turno tanto en el juego como en sus participaciones académicas, no miden los riesgos de sus conductas por lo tanto frecuentemente sufren de caídas, accidentes e incluso pueden causarse lesiones graves, así mismo pueden presentar poca tolerancia a la frustración, generando ocasionalmente conductas destructivas, presentan dificultades para seguir instrucciones o seguir las reglas del salón de clases e incluso del plantel educativo, los docentes  suelen observar que  su actividad motora generalmente es excesiva,  no permanecen sentados en su lugar por mucho tiempo, saltan,  hablan continuamente o realizan  ruidos con la boca.

Es muy importante considerar que no todos los alumnos que manifiestan este tipo de características presentan un trastorno de déficit de atención con hiperactividad,  por lo que es conveniente  que en un primer momento después de que se ha dado la observación de los alumnos por parte de su maestro de grupo  se informe a los padres de familia para que sea atendido con el especialista y se establezca o descarte  algún  trastorno de este tipo así como también se  implementen las estrategias adecuadas para que  niño se desenvuelva de forma adecuada y funcional en el ámbito escolar, familiar y social.







sábado, 14 de marzo de 2015

Educación en línea





Educación en línea,  características principales y conceptos básicos.

Al hablar de educación en línea,  inmediatamente  se  relaciona con el uso de la tecnología, las computadoras, internet, dispositivos móviles y diversas herramientas virtuales,  así mismo hay personas que la consideran como de menor nivel académico que la educación presencial,  pero ¿cuáles son sus características principales y sus conceptos básicos? Se puede mencionar que la educación en línea ha generado un cambio radical en la educación, desde los espacios reales a espacios virtuales, utilizando principalmente las tecnologías de la información y comunicación (TIC’S),  al igual que los maestros y alumnos se enfrentan también a estructuras completamente diferentes, es decir esta presente la inmaterialidad, toda la información se trasmite y comparte via electrónica, páginas web, correo electrónico; es interactiva ya que  el estudiantes es el responsable de generar su propio aprendizaje, a través de la búsqueda de su propia información guiado solo por el tutor, quien acompaña, retroalimenta,  evalúa los aprendizajes alcanzados por los alumnos  y  sugiere materia didácticos en multimedia, como videos, presentaciones, sonidos, textos vía electrónica para complementar su conocimiento, pero es el estudiante el que alcanza un aprendizaje significativo  con su esfuerzo. Por tanto “La educación en línea dependerá los elementos que son parte del contexto, que influyen sobre la forma como los actores que se involucran en este proceso educativo intercambian, negocian y llegan a consensos y el conocimiento y percepción que los involucrados tengan sobre la educación en línea, ya que está relacionada con el nivel de conocimiento y apropiación que estos actores,” (McAnally-Salas y  Organista Sandoval)

Debido a su  modalidad y metodología  la educación a distancia,   adquiere gran importancia  en la actualidad ya que  la sociedad exige que las personas logren resolver cualquier  dificultad  que se le presente en el ámbito laboral o escolar,  además de que sus diversos elementos  y componentes contribuyen  al desarrollo de habilidades que permiten generar  las diferentes soluciones; para quienes son  profesionistas es necesario la actualización constante, y la modalidad  en línea  puede beneficiar a quienes no  cuentan con  tiempo suficiente  para asistir a una educación presencial, además de ser más accesible en el costo.
Entre las   características de la educación en línea se encuentra, la interactividad, la comunicación sueles ser  sincrónica y asincrónica y bidireccional donde los  estudiantes pueden  comunicarse  en tiempo real sin importar el lugar geográfico donde se encuentre o bien al realizar actividades y tareas de acuerdo a su tiempo particular,  por lo que se puede mencionar que la educación en línea es muy accesible ya que no existen limitaciones geográficas, utilizando el internet y se oferta a menor costo que la educación presencial, es masiva y  abierta  puesto que se pueden generar cambios o actualizaciones en los contenidos, colaborativa realizando trabajos en equipo a través de la interconexión, utilizando por ejemplo, Skype, o al realizar diversas revisiones bibliográficas o documentales a través de internet.

Por las propias cualidades de la educación en línea,  se propician  nuevas relaciones educativas que, a su vez favorecen la renovación de sus prácticas, aunque no  la determinan,  por lo que es innovadora en sus métodos, estrategias pedagógicas y la implementación de recursos para que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo y activo.


Ventajas y barreras en la educación en línea

En la actualidad las distancias que han llegado a impedir el que se asista a la escuela hoy en día ya no es un problema, con la incursión de la educación a distancia a las instituciones educativas se le brinda a la población la oportunidad  de seguir su preparación académica desde el rincón más lejano en el que se encuentre.
La educación a distancia es una excelente herramienta la cual permite el desarrollo académico y profesional, no solo de la población estudiantil joven sino también de la población adulta la cual sigue buscando una mejor preparación para enfrentar los retos actuales.

Ventajas de la educación a distancia
·         Tutoría y seguimiento
·         Capacidad de atención y respuesta a múltiples áreas.
·         Permite el desarrollo autónomo de los alumnos
·         Uso de apoyos gráficos y multimedia
·         Permite la colaboración sincrónica y asincrónica
·         Portabilidad y acceso desde cualquier medio tecnológico.
·         Herramienta que permite la actualización y continuar  con la formación académica a profesionistas que por su actividad laboral no cuentan con el tiempo para la educación presencial.
·         Es accesible para toda la población siempre y cuando se cuente con las herramientas tecnológicas.
·         La ubicación geográfica no interfiere u obstaculiza la participación en la formación académica en la modalidad en línea.
·         Flexibilidad en el horario, facilitando la organización del tiempo de acuerdo al ritmo y actividades laborales, familiares o sociales del estudiante.
·         Es de bajo costo.
·         Atención personalizada, el tutor acompaña, retroalimenta y supervisa el avance de los alumnos.
·         Promueve el aprendizaje significativo y autónomo, a través de las técnicas de autoaprendizaje, reforzadas con las herramientas tecnológicas permite mayor aprovechamiento de los contenidos.
·         Desarrolla habilidades en la comunicación escrita, pensamiento creativo, constructivo y reflexivo.


Por otra parte, como cualquier otra modalidad de la educación, pueden existir algunas situaciones y varios factores los cuales han creado el surgimiento de barreras con las cuales la educación a distancia tiene una constante lucha ya que obstaculizan el beneficio que dicha modalidad trae a la sociedad.

Es por ello que a continuación  se puntualizan  algunas de las desventajas que la educación a distancia presenta hoy en día.

Desventajas de la educación a distancia
·         Dificultad de transmisión ya que aún existen sectores con  nula conexión a internet.
·         Asesoría a los profesionistas que impartirán las clases.
·         Resistencia al cambio de algunos participantes
·         Falta de infraestructura y recursos por parte de ciertas instituciones.
·         Disponibilidad de plataformas
·         Falta de organización de los sectores participantes
·         Si no se planifica u organizan los tiempos,  se dificulta alcanzar o cumplir con los objetivos planteados.
·         Requiere cierto nivel de compromiso, responsabilidad, de adaptación e integración tanto en forma individual como en los trabajos colaborativos.
·         Se requiere de conocimientos básicos en el ámbito tecnológico.
·         Si no se cuenta con los recursos tecnológicos necesarios se obstaculiza la participación en la educación en esta modalidad.
·         Puede generar desconfianza en el avance si no existe comunicación con el tutor.
·         Difícil establecer contacto al momento de realizar actividades colaborativas para la organización y elaboración de los contenidos.




Pero, ¿Cómo romper las barreras?

Según la UNESCO(1998) en el marco de la Conferencia sobre la educación superior del siglo XXI menciona que en la mayor medida posible se deberán generalizar la utilización de las TIC´s, para reforzar el desarrollo académico, ampliar el acceso, lograr una difusión universal y extender el saber y facilitar la educación durante toda la vida, todo esto mediante la creación y reforzamiento de redes académicas, que permitan provechar las ventajas de la tecnología reconociendo las necesidades nacionales y locales.
Por tal motivo bajo ésta declaratoria son los gobernantes de las naciones los encargados de impulsar y apoyar programas de educación a distancia en las universidades y centros de enseñanza básica.
           
Así mismo con la finalidad de eliminar las barreras encontradas en la educación en línea o generar cambios a partir de ellas, en relación al papel que juega el alumno es necesario considerar los recursos personales de los alumnos, debido a que en esta modalidad es el quien dirige su propio aprendizaje, requiere de compromiso y responsabilidad respecto a su propia formación, es necesario que esté capacitado o cuente con las habilidades necesarias que le permitan adaptarse a esta modalidad de estudio. Se requiere de disciplina, motivación, compromiso y responsabilidad para con él mismo y su formación, actualización académica; así mismo se requiere que tenga una actitud emprendedora, innovadora y la disposición de generar cambios en su aprendizaje; en lo que respecta a la institución es necesario que no disminuya la calidad en los procesos de enseñanza aprendizaje, los materiales didácticos o recursos educativos sugeridos para complementar y enriquecer  la formación de los estudiantes y en relación al tutor, es necesaria su intervención activa, manteniendo  comunicación con los estudiantes, ofreciendo   retroalimentación objetiva y de un forma clara que le permita al estudiante sentirse motivado, acompañado.

Para aprender de las ventajas y desventajas de la educación a distancia, revisa el siguiente video:
Cadena3vidayhogar. (2014, 12 de septiembre). Las ventajas y desventajas de la educación virtual.





Diseño instruccional

El diseño instruccional es uno de los elementos de mayor importancia en la educación en línea ya que a través de él se plantean las actividades para que se genere el proceso de  construcción de conocimiento, a través de diversas estrategias, si  no se utiliza un diseño instruccional adecuado en la educación en línea,  los beneficios de las actividades de aprendizaje y los objetivos planteados no se alcanzaran satisfactoriamente. Por lo tanto es importante hacer referencia del diseño instruccional sirve de guía a los profesionales sistematizando el proceso de desarrollo de acciones formativas.

Por lo tanto  se puede mencionar que el diseñador instruccional es uno de los actores de mayor importancia  en la educación de esta modalidad y requiere tener conocimiento en psicología, pedagogía, enseñanza en entornos virtuales, trabajo colaborativo  y formación a distancia, “Un buen diseñador instruccional es aquél que sabe analizar y visualizar todos los elementos estructurales del programa formación, aportando las soluciones y estrategias optimas a cada proceso formativo”. (Belloch C.).

Conclusión.
            Actualmente la educación en línea es una modalidad que ha ido evolucionando de acuerdo al avance de la tecnología,   siendo también una gran oportunidad para la población de profesionistas que requieren de actualización, capacitación y formación permanente y que por cuestiones laborales no tienen la posibilidad de  recurrir a  la modalidad presencial.



Bibliografía

Belloch, C. Diseño Instruccional. Recuperado: http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
blogProgramación (s.f.) Ventajas y Desventajas de la Educación a Distancia. Recuperado de http://www.ceticuni.com/esentic/gsalinas/?page_id=29

Moreno C. M  (2102) Veinte visiones de la educación a distancia recuperado de http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/eureka/pudgvirtual/20_visiones_web.pdf
Nava, R. A. (2012), Cuestiones prácticas de la educación a distancia. Escuela de Graduados – Tecnológico de Monterrey. Nuevo León, México. Recuperado: http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/anteriores/xx/memorias/ponenciaspdfplantilla/AR_Aceptadas/011_AR.pdf

UNESCO (1998). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI.: visión y acción. (pp.11-12). París. Recuperado el día 14 de marzo de 2015 de http://www.unesco.org/education/educprog/wche/index.html

Elaborado por: Martín Arellano/Laura Cervantes